გაწვევის სკოლის საქმიანობა

გაწვევის სკოლის საქმიანობა


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

მეორე მსოფლიო ომის დროს ბრიტანეთის მთავრობა მუდმივად აკვირდებოდა შიდა ფრონტთან დაკავშირებული მისი სხვადასხვა პოლიტიკის წარმატებას. მთავრობამ ასევე იცოდა იმის შესაძლებლობა, რომ შესაძლოა საჭირო გახდეს კანონმდებლობის შემოღება ნებისმიერი ახალი პრობლემის გადასაჭრელად.

1941 წლის დეკემბერია. თქვენ მოგეთხოვებათ დაწეროთ ანგარიში გაწვევის შესახებ. ეს უნდა დაიყოს ორ ნაწილად.

გაწვევა: მთავარი სტატია

ის, რაც უნდა გაითვალისწინოთ, მოიცავს:

ა) რა იყო სამხედრო მომზადების აქტი?

ბ) როგორი იყო დაცული პროფესიების განრიგი?

გ) რატომ მიიღო მთავრობამ ეროვნული სამსახურის (შეიარაღებული ძალების) აქტი 1939 წელს?

დ) რატომ მიიღო მთავრობამ ეროვნული სამსახურის კანონი 1940 წელს?

ე) რატომ თქვა ზოგიერთმა უარი შეიარაღებულ ძალებში გაწვევაზე?

ის, რაც უნდა გაითვალისწინოთ, მოიცავს:

ა) შეიტანდით რაიმე ცვლილებას ეროვნული სამსახურის (შეიარაღებული ძალების) შესახებ კანონში 1939 წელს?

ბ) რა უნდა გააკეთოს მთავრობამ კეთილსინდისიერი მოწინააღმდეგეების მიმართ?


10 შთამაგონებელი შავი ისტორიის თვის აქტივობები სტუდენტებისთვის

თებერვალი არის შავი ისტორიის თვე: აფრიკული ამერიკის ისტორიის, წვლილისა და მიღწევების აღნიშვნა, რომელიც ყოველწლიურად აღიარებულია შეერთებულ შტატებსა და კანადაში.

მასწავლებლებისთვის, ეს არის დიდი შესაძლებლობა ასწავლოს განზრახ, პატივი სცეს ტრადიციას და აჩვენოს მოსწავლეებს მისი მნიშვნელობა, შავი ისტორიისა და კულტურის მნიშვნელობასთან ერთად.

და წელს, ეს უფრო მნიშვნელოვანია ვიდრე ოდესმე ამ ტრადიციის დაცვა და შავი ისტორიის აღნიშვნა - არ აქვს მნიშვნელობა სად სწავლობენ თქვენი სტუდენტები.

გამოიყენეთ ეს 10 აქტივობის იდეა, რომ ასწავლოთ შავი ისტორია მთელი თვის განმავლობაში და განაგრძეთ თქვენი სტუდენტების ჩართულობა, იქნება ეს კლასში თუ ონლაინში!


სამხედრო პროექტი ვიეტნამის ომის დროს

1965 წლის ნოემბერში მონაწილენი ასწავლიან ენ არბორს, MI დამუშავებას და გაგზავნას ძირითად სასწავლო ბანაკებში. 1965 წლის ნოემბრის პროექტი იყო ყველაზე დიდი კორეის ომის შემდეგ.

პროექტი კონტექსტში

სამხედრო წვრთნამ ომი მიიყვანა ამერიკის საშინაო ფრონტზე. ვიეტნამის ომის ეპოქაში, 1964 წლიდან 1973 წლამდე, აშშ -ს სამხედროებმა გაიწვიეს 2.2 მილიონი ამერიკელი მამაკაცი დასაშვები ჯგუფიდან 27 მილიონით. მიუხედავად იმისა, რომ საბრძოლო ზონებში სამხედრო ძალების მხოლოდ 25 პროცენტი იყო მონაწილენი, გაწვევის სისტემამ ბევრი ახალგაზრდა ამერიკელი მამაკაცი გამოიწვია შეიარაღებული ძალების მოხალისეობა, რათა უფრო მეტი არჩევანი ჰქონოდათ სამხედრო სამსახურში. მიუხედავად იმისა, რომ ბევრი ჯარისკაცი ომს უჭერდა მხარს, ყოველ შემთხვევაში, თავდაპირველად, სხვებისთვის ეს სასიკვდილო განაჩენი ჩანდა: ომში გაგზავნა და ბრძოლა იმ მიზნისათვის, რომლის არ სჯეროდათ. უნარების გამოცდა ან სხვაგვარად გაქცევა ათასობით გაიქცა კანადაში პოლიტიკურად დაკავშირებულმა პირებმა თავშესაფარი მოითხოვეს ეროვნულ გვარდიაში და მზარდი რიცხვი ჩაერთო უშუალო წინააღმდეგობაში. ომის საწინააღმდეგო აქტივისტები კანონპროექტს განიხილავდნენ როგორც ამორალურს და მთავრობის ერთადერთ საშუალებას, რომ გააგრძელოს ომი ახალი ჯარისკაცებით. ბედის ირონიით, რადგანაც პროექტი აგრძელებდა საომარი მოქმედებების გაძლიერებას, ის ასევე აძლიერებდა ომის საწინააღმდეგო მიზეზს. მიუხედავად იმისა, რომ სელექციური სამსახურის გადავადების სისტემა გულისხმობდა იმას, რომ დაბალი სოციალურ -ეკონომიკური მდგომარეობის მქონე მამაკაცები, სავარაუდოდ, ფრონტის ხაზზე იგზავნებოდნენ, არავინ იყო სრულად დაზღვეული დრაფტიდან. თითქმის ყველა ამერიკელს ჰქონდა უფლება ომში წასულიყო ან იცნობდა ვინმეს.

შერჩევითი სერვისის ინდუქცია
სტატისტიკა ვიეტნამის დროს
ომის ეპოქა.

დრაფტის ისტორია

1960 -იან წლებში გაწვევა მოხდა მშვიდობიანი პერიოდის კანონპროექტის კანონიერი უფლებამოსილებით, რადგან შეერთებულმა შტატებმა არასოდეს ოფიციალურად გამოუცხადა ომი ჩრდილოეთ ვიეტნამს. სამშვიდობო გეგმის იურიდიული უფლებამოსილება წამოვიდა შერჩევითი სწავლებისა და სამსახურის შესახებ 1940 წლის კანონიდან, რომელსაც ხელი მოაწერა პრეზიდენტმა ფრანკლინ რუზველტმა, რათა მეორე მსოფლიო ომში შესვლის მოლოდინში ამერიკელი სამოქალაქო ჯარისკაცების მობილიზება მოხდეს. კორეის ომის დროს, სელექციურმა სამსახურმა დაიწყო გადავადების მინიჭების კოლეჯის სტუდენტებისთვის აკადემიური წოდება მათი კლასის საუკეთესო ნახევარში. 1954-1964 წლებში, კორეის ომის დამთავრებიდან ვიეტნამში ესკალაციამდე, "მშვიდობიანობის დროინდელ" პროექტში მონაწილეობა მიიღო 1,4 მილიონზე მეტმა ამერიკელმა მამაკაცმა, საშუალოდ 120,000-ზე მეტი წელიწადში. ცივი ომის მისიის ფარგლებში, ბევრმა სახელმწიფო უნივერსიტეტმა მოითხოვა ROTC ტრენინგი მამრობითი სტუდენტების მიერ, თუმცა კამპუსში პროტესტმა ადმინისტრატორებმა გამოიწვია სავალდებულო ROTC– ის გაუქმება 1950 – იანი წლების ბოლოს და 1960 – იანი წლების დასაწყისში.

პრეზიდენტმა ჯონ კენედიმ, რომელმაც დაიწყო ვიეტნამში ამერიკული სამხედრო ყოფნის ესკალაცია, ასევე დაიცვა მშვიდობის დროისა და შერჩევითი სამსახურის 1962 წლის განცხადება, სადაც ნათქვამია, რომ „მე არ შემიძლია ვიფიქრო ჩვენი მთავრობის რომელიმე შტოზე ბოლო ორი ათწლეულის განმავლობაში, სადაც იქ იყო იმდენი პრეტენზია იყო უთანასწორობის შესახებ. ” ერთი წლის შემდეგ, პენტაგონმა აღიარა გაწვევის სარგებლიანობა, რადგან ჩარიცხული ჯარისკაცების მესამედი და ოფიცრების ორი მეხუთედი „სამსახურში არ შევიდოდნენ, რომ არა წვევამდელი, როგორც მოტივატორი“. შერჩევითი სამსახური ასევე აძლევდა გადავადებას იმ მამაკაცებს, რომლებიც გეგმავდნენ სწავლას ეროვნულ უსაფრთხოების ინტერესებისათვის სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვანი, როგორიცაა ფიზიკა და ინჟინერია, რამაც გაამძაფრა ვიეტნამის ეპოქის რასის და სოციალურ-ეკონომიკური უთანასწორობა. 2.5 მილიონი გაწევრიანებული მამაკაცებიდან, რომლებიც მსახურობდნენ ვიეტნამის დროს, 80 პროცენტი ღარიბი ან მშრომელი ოჯახის ოჯახებიდან იყო და იგივე თანაფარდობას მხოლოდ საშუალო განათლება ჰქონდა. მუშათა კლასის ომში კრისტიან ეპის განცხადებით, "ვიეტნამში მებრძოლი ამერიკელების უმრავლესობა უძლური იყო, მშრომელი კლასის მოზარდები გაგზავნილნი იყვნენ პრეზიდენტების მიერ გამოუცხადებელ ომში საბრძოლველად, ვისთვისაც მათ ხმის მიცემის უფლება არ ჰქონდათ".

1964 წლის საპრეზიდენტო არჩევნებში,

LBJ სიტყვით გამოდის იქ

გვპირდება, რომ არ გააფართოვებს ომს

გატეხილი დაპირებები იწვევს უკმაყოფილებას

ლინდონ ჯონსონი მონაწილეობდა 1964 წლის კამპანიაში "მშვიდობის" კანდიდატად კონსერვატორ ბარი გოლდვოტერის წინააღმდეგ, რომელსაც სურდა გაეძლიერებინა სამხედრო შეტევა ჩრდილოეთ ვიეტნამისა და ვიეტ კონგის პარტიზანების წინააღმდეგ. ოქტომბერში, ოჰაიოში საარჩევნო კამპანიის დროს, ჯონსონმა პირობა დადო, რომ ”ჩვენ არ ვაპირებთ ამერიკელი ბიჭების გაგზავნას სახლიდან 9 ან 10 ათასი მილის მოშორებით, რათა გააკეთონ ის, რაც აზიურმა ბიჭებმა უნდა გააკეთონ საკუთარი თავისთვის”. მაგრამ ტონკინის ყურის რეზოლუციის მომდევნო თვეებში ჯონსონმა სწრაფად გაზარდა აშშ-ს სამხედრო ყოფნა სამხრეთ ვიეტნამის დაცვაში, სადაც 1965 წლის ბოლოსთვის 184,000 ჯარი იყო განლაგებული. იმ გადამწყვეტ წელს, როდესაც უნივერსიტეტის პროფესორებმა მოაწყეს ვიეტნამის პირველი სწავლება- სტუდენტებმა დემოკრატიული საზოგადოებისთვის წამოიწყეს კამპუსში ომის საწინააღმდეგო მოძრაობა, აშშ -ს სამხედროებმა გაიწვიეს კიდევ 230,991 ახალგაზრდა მამაკაცი. მომდევნო ოთხი წლის განმავლობაში, სელექციურმა სამსახურმა ყოველწლიურად მიიღო საშუალოდ 300,000 ახალგაზრდა კაცი-მათ შორის 58,156 ამერიკელი ჯარისკაცების მნიშვნელოვანი პროცენტი, რომლებიც დაიღუპებოდნენ კონფლიქტში.

ამერიკას სხვა გზა არ ქონდა ესკალაციის გარდა?

1965 წლის ივლისში, ამ სტაბილური ესკალაციის დასაწყისში, პრეზიდენტმა ჯონსონმა სცადა ახსნა ვიეტნამში სამხედრო ჩარევის აუცილებლობა პრესკონფერენციაზე, რომელიც აცხადებდა, რომ ინდუქციის პროექტები თვეში 17,000 -დან 35,000 -მდე გაიზრდება. LBJ– მ თავისი მისამართი დაიწყო ამერიკელი დედის წერილის ციტირებით, რომელიც ეკითხებოდა, რატომ უნდა ემსახურა მის შვილს ვიეტნამში იმ მიზეზით, რაც მას არ ესმოდა. პრეზიდენტმა ხელახლა გაიმეორა კითხვა თავისი სიტყვებით: "რატომ უნდა იმოქმედონ ახალგაზრდა ამერიკელებმა, რომლებიც იმედით და ოქროს დაპირებით აღზრდილ მიწაზე არიან შრომობენ და იტანჯებიან და ზოგჯერ იღუპებიან ასეთ შორეულ და შორეულ ადგილას?" ჯონსონმა დაიტირა თავისი პასუხისმგებლობა "გაგზავნა ჩვენი ახალგაზრდობის ყვავილი, ჩვენი საუკეთესო ახალგაზრდები, ბრძოლაში" და თქვა, რომ მან იცოდა "როგორ ტირიან მათი დედები და როგორ მწუხარებენ მათი ოჯახები". მაგრამ, მისი განმარტებით, ამერიკას სხვა არჩევანი არ ჰქონდა, რადგან ჩრდილოეთ ვიეტნამი და კომუნისტური ჩინეთი ცდილობდნენ „სამხრეთის დაპყრობას, ამერიკის ძალაუფლების დამარცხებას და კომუნიზმის აზიის ბატონობის გაფართოებას. რა რა რა აზია, რომელსაც კომუნისტური ბატონობა ემუქრება, რა თქმა უნდა საფრთხეს შეუქმნის თავად შეერთებული შტატების უსაფრთხოებას “.

პრეზიდენტი LBJ განიხილავს რატომ
აშშ ომობს ვიეტნამთან ა
1968 წლის გამოსვლა სახელწოდებით "რატომ?
ჩვენ ვიეტნამში ვართ? "

გრძნობები დრაფტის მიმართ

სამხედრო პროექტმა და ვიეტნამის ომის ესკალაციამ უდიდესი როლი ითამაშა 1960-იანი წლების შუა პერიოდში კოლეჯის კამპუსებში პირდაპირი მოქმედების წინააღმდეგობის მასობრივ მოძრაობად გადაქცევაში, მათ შორის მიჩიგანის უნივერსიტეტში. 1965 წლის მიჩიგანის დღიურში გამოქვეყნებულ სტატიაში ექსპერტებმა გამოამჟღავნეს შიში, რომ სამხედროები არ იღებდნენ საკმარის მოხალისეებს და აღიარებდნენ, რომ სამხედრო სამსახური უფრო მიმზიდველი უნდა ყოფილიყო კარგად განათლებული ამერიკელებისთვის, არა მხოლოდ მათთვის, ვისაც სხვა გზა არ ჰქონდა, გარდა ჩარიცხვისა და გაწვევისა. ბილ აიერსმა, უნივერსიტეტის სტუდენტმა აქტივისტმა, რომელიც დააპატიმრეს 1965 წელს სელექციური სამსახურის ოფისში, განიხილა, თუ როგორ შეიძლება რეალურად გაწვევას საზოგადოებისათვის სარგებლობის მოტანა 2015 წლის ინტერვიუში. პირველ რიგში, ის ამტკიცებდა, რადგან პროექტი გავლენას ახდენს ინდივიდის გარშემო მყოფ ადამიანებზე, ისინი უფრო მეტად მიაქცევენ ყურადღებას საგარეო პოლიტიკის გადაწყვეტილებებს, რომელსაც მთავრობა იღებს. ამიტომ, ამერიკელები პროექტის ეპოქაში ბევრად უფრო აქტიურად იყვნენ დაკავებულნი პოლიტიკაში და ეჭვქვეშ აყენებდნენ საგარეო პოლიტიკის გადაწყვეტილებების ნამდვილ შედეგებს. მეორე, აიერსმა აღნიშნა, რომ ყველა მოხალისე სამხედროებმა შექმნეს ღარიბთა არმია, რადგან ჩარიცხვა მიმზიდველია მათთვის, ვისაც სხვა არჩევანი არ აქვს, რადგან ისინი ღარიბები არიან ან გაუნათლებლები.

ბილ აიერსი ამბობს, რომ კანონპროექტმა შექმნა ადამიანები, რომლებიც ჩვეულებრივ იყვნენ

არ იცის აშშ -ს საგარეო პოლიტიკის გადაწყვეტილებების შესახებ, უფრო ცნობიერია

1962 წლის 1 დეკემბერს დაიწყო ლატარიის პირველი პროექტი 1942 წლიდან, მაგრამ კოლეჯის გადადება ხელუხლებელი დარჩა. ომის საწინააღმდეგო აქტივისტებმა აღიარეს, რომ გათამაშების სისტემის პროექტმა არ გამოიღო მართლაც შემთხვევითი შედეგები. კანონპროექტმა კიდევ უფრო მეტი წინააღმდეგობა მიიღო, რადგან განსხვავებული აზრი უფრო იმედგაცრუებული გახდა სისტემის მიმართ. საბოლოოდ, ნიქსონმა დაასრულა პროექტი 1973 წლის იანვარში, მაგრამ ომი თითქმის დასრულებული იყო.

ამ გვერდის ციტატები (ინდივიდუალური დოკუმენტების ციტირება მოცემულია დოკუმენტის სრული ბმულებზე).

1. მაიკლ ს. ფოლი, ომის მანქანასთან დაპირისპირება: წინააღმდეგობის პროექტი ვიეტნამის ომის დროს (ჩაპელ ჰილი: ჩრდილოეთ კაროლინას უნივერსიტეტის პრესა, 2003), ესპ. გვ. 35-40 Christian G. Appy, სამუშაო კლასის ომი: ამერიკელი საბრძოლო ჯარისკაცები და ვიეტნამი (Chapel Hill: University of North Carolina Press, 1993), ესპ. გვ. 1-43 (ციტატა გვ. 27).

2. შერჩევითი სერვისის სისტემა, „ინდუქციური სტატისტიკა, & lt https://www.sss.gov/induct.htm & gt, წვდომა 2015 წლის 26 აპრილს.

3. ლინდონ ბ. ჯონსონი, "შენიშვნები მემორიალურ დარბაზში, აკრონის უნივერსიტეტში", 1964 წლის 21 ოქტომბერი, შეერთებული შტატების პრეზიდენტების საჯარო ნაშრომები, 1964, წიგნი II, გვ. 1391-1393

4. ლინდონ ბ. ჯონსონი, "პრეზიდენტის საინფორმაციო კონფერენცია: რატომ ვართ ვიეტნამში?" 1965 წლის 28 ივლისი, შეერთებული შტატების პრეზიდენტების საჯარო ნაშრომები, 1965, წიგნი II, გვ. 794-803.

5. „ექსპერტები ხედავენ პოლიტიკის პროექტში საჭირო ცვლილებებს“, მიჩიგანის დღიური, 1965 წლის 20 მაისი.

6. ბილ აიერსის ინტერვიუ ობდია ბრაუნისა და კრის ჰაგის მიერ, 2015 წლის 26 მარტი.


დეკლარაციის სწავლება დაუძლეველი სტუდენტების გარეშე

როგორ შემიძლია ვასწავლო დამოუკიდებლობის დეკლარაცია საშუალო სკოლის მოსწავლეებს, რომლებიც არიან ვიზუალური და ვერბალური შემსწავლელები? რომელი ფილმები ან კითხვის დავალებები ჩაერთვება მათში და მაინც არ გადააჭარბებს მათ დეკლარაციის ზოგჯერ რთულ ფორმულირებას?

პასუხი

აჰ, დამოუკიდებლობის დეკლარაცია, დოკუმენტი იმდენად აუცილებელია ჩვენი ამერიკული წარსულისა და აწმყოს გასაგებად, რომ ყველა სტუდენტმა უნდა წაიკითხოს და ისწავლოს ამის შესახებ. საბედნიეროდ, მისი იდეები და ისტორიული მნიშვნელობა მართლაც მიმზიდველია და შეუძლია ხელი შეუწყოს მეთვრამეტე საუკუნის რთულ პროზას ჩვენი სტუდენტებისთვის.

რას იტყვით იდეიდან ან სტრიქონიდან დოკუმენტიდან? ჩვენი ერთ -ერთი ფავორიტი არის ხაზი იმ უფლებისა და მოვალეობის შესახებ, ვინც აბსოლუტური ტირანიით ემუქრება „ჩამოაგდეს ასეთი მთავრობა“. ეს არის ერთ – ერთი იმ რამოდენიმე მძლავრი იდეიდან დეკლარაციაში, რომელსაც შეუძლია მოსწავლეების ჩართვა მანამ, სანამ ისინი მთელ დოკუმენტს დაუპირისპირდებიან. (ეს შეიძლება იყოს მხოლოდ დოკუმენტის სათაურის გათვალისწინება! დამოუკიდებლობის გამოცხადება არის ის, რაც მოზარდთა უმრავლესობამ შეიძლება გაიგოს და ეს შეიძლება გამოიძიოს როდის და რატომ შეიძლება მოხდეს ეს და როგორ შეიძლება შეიქმნას ასეთი დეკლარაცია მხარდამჭერების მოსაპოვებლად. განვიხილოთ რა ამერიკის ცამეტი შეერთებული შტატების ერთსულოვანი დეკლარაცია “, ანიშნა მკითხველებს ატლანტიკის ორივე მხარეს და როგორ მოხვდნენ ისინი ამ რადიკალურ ადგილას.)

დოკუმენტის ისტორიული და თანამედროვე მნიშვნელობის გათვალისწინებით ასევე შესაძლებელია ჩართვა. იციან თუ არა სტუდენტებს რევოლუციისკენ მიმავალი გზა, ესმით მათ მოვლენების ჯაჭვი და კოლონიებში მზარდი უკმაყოფილება? საფრთხე ხელმომწერებისთვის? ისტორიული მომენტი? ეს ცოდნა დაეხმარება სტუდენტებს დოკუმენტის იმპორტისა და მისი პროზის გაგებაში. ან გადახედეთ იმ შემთხვევებს, როდესაც დოკუმენტი ემსახურება როგორც მოდელს (სენეკა ფოლსის დეკლარაცია ref & gt)
ან საცნობარო წერტილი (MLK– ის მითითება, როგორც „თამასუქი“ თავის I Have a Dream Speechhref & gt)

რაც შეეხება დოკუმენტის წაკითხვას, ჩვენ გვთავაზობს ორ ერთმანეთში გადახლართულ მიდგომას (ორივე უნდა იქნას გამოყენებული ტრანსკრიპტირებული ვერსიით).

1. დაეხმარეთ სტუდენტებს დაინახონ დოკუმენტის სტრუქტურა, რათა მათ იცოდნენ რას უნდა ელოდონ. აჩვენეთ მათ, თუ როგორ გადადის ის საწყისი აბზაცებიდან, რასაც იღებს სახელმწიფოები და რატომ, კონკრეტული საჩივრების ჩამონათვალში, რათა გარანტირებდეს, რომ ეს არ არის კაპრიზული საჩივრები ან ქმედებები და შემდეგ საბოლოო დეკლარაცია.

2. დაგეგმეთ აქტივობები, სადაც ისინი ყურადღებით და ყურადღებით წაიკითხავენ დოკუმენტის ამონარიდებს. ფრაზები და წინადადებები აქ მუშაობს - ფრთხილად შეარჩიეთ ისინი და გააფორმეთ სტუდენტების მუშაობა სტრატეგიებით, როგორიცაა წყვილებში მუშაობა, პარაფრაზირება და ლექსიკის დახმარება.

ზოგიერთი სხვა იდეა მოიცავს:
ვუყურებ ორიგინალ დოკუმენტს refref & gt.

მოაწერეთ ხელი დოკუმენტს ref & gt. მიეცით სტუდენტებს საშუალება იპოვონ ანომალია (თქვენი ხელმოწერა) ფურცელზე ან გადაწყვიტონ ხელი მოაწერონ თუ არა ხელმოწერებს href & gtand ისტორიულ მომენტში არსებული ისტორიების გათვალისწინებით.

შეხედეთ დეკლარაციის უხეშ პროექტს ref & gt ან გამოიყენეთ ეს გაკვეთილი planhref & gt, რომელიც გულისხმობს მონახაზებს შორის ფრთხილ შედარებას.

დოკუმენტის პრაიმერისთვის იხილეთ ამ ისტორიკოსის სასარგებლო განხილვა refref gt, რომელიც მოიცავს დეკლარაციის გარშემო არსებული ისტორიული მოვლენების განხილვას, ცალკეული ნაწყვეტების ანალიზს და მის შედეგებსა და მემკვიდრეობას.

იხილეთ კონგრესის ბიბლიოთეკის ვებ გზამკვლევი ref & gt

დაუკავშირდით სურათებს. მაგალითად, ეს onehref & gt ან ეს onehref & gt.

მართალია, ჩვენ ყურადღებას ვაქცევთ დოკუმენტის კითხვას. არსებობს რამდენიმე რესურსი, როგორიცაა ბოლოდროინდელი ფილმი National Treasurehref & gt, ძველი ფილმი 1776href & gt, ან დამოუკიდებლობის ეპიზოდი ბოლო სატელევიზიო მინი სერიალში John Adamshref & gt, რომელსაც ზოგიერთი მასწავლებელი იყენებს დამოუკიდებლობის დეკლარაციაზე სასაუბროდ.

ახალი გზა ვიზუალური მოსწავლეების დეკლარაციის ტექსტში მიტანისთვის არის YouTube. თქვენს სტუდენტებს შეიძლება აინტერესებდეთ ცნობილი მსახიობების ვიდეოკლიპი, რომელიც კითხულობს დეკლარაციას refref და gt მთლიანად.

მიუხედავად იმისა, რომ ეს რესურსები შეიძლება გამოყენებულ იქნას იმ სახის კითხვის აქტივობებთან ერთად, რომელსაც ჩვენ აქ აღვნიშნავთ, ძალიან ცუდი იქნება, თუ ისინი გადააჭარბებენ რეალურ დეკლარაციას, დოკუმენტი, რომელიც თანასწორობაზე საუბრობდა ჩვენი კონსტიტუციის წინაშე და იმსახურებს ყველა სტუდენტს.


სამთავრობო პანსიონებმა ერთხელ გამოყვეს მშობლიური ამერიკელი ბავშვები ოჯახებიდან

1879 წელს აშშ -ს კავალერიის კაპიტანმა რიჩარდ ჰენრი პრატმა გახსნა პანსიონი კარლაილში, პენსილვანია. მაგრამ ეს არ იყო ისეთი პანსიონი, სადაც მდიდარი მშობლები აგზავნიდნენ შვილებს. უფრო მეტიც, კარლაილ ინდური ინდუსტრიული სკოლა იყო მთავრობის მიერ მხარდაჭერილი ინსტიტუტი, რომელმაც ძალით გამოყო მშობლიური ამერიკელი ბავშვები მშობლებისგან, რათა, როგორც პრატმა თქვა, და მოკლა მასში ინდიელი და გადაარჩინოს ადამიანი. ”

მომდევნო რამდენიმე ათწლეულის განმავლობაში, კარლაილი იყო მოდელად თითქმის 150 ასეთი სკოლისთვის, რომლებიც გაიხსნა მთელ ქვეყანაში. 1887 წლის დოუსის კანონის მსგავსად, რომელიც გადანაწილდა მშობლიური ამერიკის მიწას, ან ინდოეთის საქმეთა ბიუროს და თმის შეჭრის ბრძანებას, სადაც მითითებულია, რომ გრძელი თმების მქონე მამაკაცებს არ შეუძლიათ რაციონის მიღება, მშობლიური ამერიკული პანსიონები იძულებითი ასიმილაციის მეთოდი იყო. ამ ღონისძიებების საბოლოო მიზანი იყო მშობლიური ხალხი უფრო მეტად დაემსგავსებინათ თეთრ ანგლო-ამერიკელებს, რომლებმაც დაიკავეს მათი მიწა.

პანსიონატებში პერსონალმა აიძულა მკვიდრი მოსწავლეები შეეჭრათ თმა და ახალი, ანგლო-ამერიკული სახელები გამოეყენებინათ. ისინი აუკრძალავენ ბავშვებს მშობლიურ ენაზე ლაპარაკი და მათი რელიგიური და კულტურული პრაქტიკის დაცვა. და მათი სახლებიდან გაძევებით, სკოლებმა დაარღვიეს მოსწავლეები და მათ ოჯახებთან ურთიერთობა მათი ტომის სხვა წევრებთან. როდესაც ისინი სახლში დაბრუნდნენ, ბავშვებს გაუჭირდათ თავიანთ ოჯახებთან ურთიერთობა, როდესაც ასწავლეს, რომ არასწორი იყო მათ ენაზე ლაპარაკი ან რელიგიის პრაქტიკა.


გაწვევის სკოლის საქმიანობა - ისტორია

კლიპი 1 (სიგრძე 5:51)
სახლში დაბრუნება ჰუეში, ვიეტნამი

კლიპი 2 (სიგრძე 5:49)
საიგონისა და ვიეტნამის ახალი ეკონომიკის მონახულება

კლიპი 3 (სიგრძე 6:17)
ჰანოიში: წარსულის დავიწყება, წინსვლა

შესაძლებელია შესყიდვისთვის VHS ფორმატში ShopPBS– ში

სამიზნე კლასის დონე:
კლასები 9-12

თემები:
ვიეტნამის ომი (მემკვიდრეობა), კომუნიზმი, პროპაგანდა, რეკონსტრუქცია


მილიონზე მეტმა ვიეტნამელმა და თითქმის 60,000 ამერიკელმა დაკარგეს სიცოცხლე ვიეტნამის ომის დროს. დღეს ვიეტნამის მოსახლეობის თითქმის ორი მესამედი დაიბადა ბრძოლის შემდეგ. როგორ ასწავლის ვიეტნამის კომუნისტური მთავრობა ამ ახალ თაობას ომის შესახებ? რა სპეციფიკა შეიძლება გითხრათ ვიეტნამელმა ახალგაზრდებმა კონფლიქტის შესახებ? მას შემდეგ რაც თქვენი კლასი შეისწავლის ვიეტნამის ომს, დაუსვით ეს კითხვები სტუდენტებს და მიეცით მათ დაახლოებით ხუთი წუთი თავიანთი იდეების ჩამოსაწერად. შემდეგ უთხარით მათ, რომ თქვენ ყველანი ნახავთ 2003 წელს ვიეტნამ-ამერიკელის სამშობლოში დაბრუნების ვიდეოს და უთხარით, რომ ვიდეოს ნახვის შემდეგ თქვენ სთხოვთ მათ შეადარონ მათ მიერ დაწერილი იდეები და ნანახს. ვიდეოში.

აჩვენეთ ეს კლიპები "ვიეტნამი: ეძებს სახლს".
pbs.org/frontlineworld/stories/vietnam/
თუ დრო გაქვთ, შეიძლება დაგჭირდეთ მთლიანი ნაწილის ჩვენება (მთლიანი სიგრძე: 17:26).

სიუჟეტში 1:20 საათზე
In: "ოცდათხუთმეტი წლის წინ კომუნისტურმა ჯარებმა შეუტიეს".
გარეთ: ". არც კი დაბადებულა, როდესაც ბრძოლა მოხდა".
კლიპის ხანგრძლივობა: 2:44

14:20 საათზე სიუჟეტში
In: "ეს არის ჰანოის ელიტარული საშუალო სკოლა".
გარეთ: "უკეთესად ცეკვავენ ვიდრე ჩხუბი".
კლიპის ხანგრძლივობა: 1:40

განიხილეთ ეს კითხვები, როგორც კლასი.

  • როგორ შეადარეს სტუდენტებმა პასუხები ადრე დასმულ კითხვებს იმასთან, რაც მათ ვიდეოში ნახეს?
  • როგორ შეედრება ვიეტნამის ომის ისტორია ვიეტნამელ სტუდენტებს, როგორც ამას სწავლობდით თქვენს კლასში?
  • ვინ წყვეტს როგორ ისწავლება ისტორია?
  • ვიდეოზე დაყრდნობით, როგორ მკურნალობს ვიეტნამი ომიდან?

დაასრულეთ აქტივობა მოსწავლეების მიერ ინდივიდუალურად დაწერეთ გაკვეთილის გეგმა, რომელიც ასწავლის იმას, რაც მათი აზრით, ყველაზე მნიშვნელოვანი ელემენტია, რაც მსოფლიოს უნდა ახსოვდეს ვიეტნამის ომის შესახებ. იდეების მისაღწევად, სტუდენტებს შეუძლიათ გაეცნონ მათ ტექსტს, ჩანაწერებს ომის შესახებ კლასის შესწავლისა და ბმულებისა და რესურსების შესახებ
pbs.org/frontlineworld/stories/vietnam/links.html
მოთხრობის ნაწილი "ვიეტნამი: ეძებს სახლს".

შესაბამისი ეროვნული სტანდარტები


ეს სტანდარტები ამოღებულია "შინაარსის ცოდნადან", მაკრელის მიერ K-12 სასწავლო გეგმის შინაარსობრივი სტანდარტებისა და სტანდარტების შედგენიდან (შუა კონტინენტის კვლევა განათლებისა და სწავლისათვის), http://www.mcrel.org/standards-benchmarks/ რა

შეერთებული შტატების ისტორია, სტანდარტი 27: ესმის, თუ როგორ აისახა ცივი ომი და კონფლიქტები კორეასა და ვიეტნამში საშინაო და საერთაშორისო პოლიტიკაზე

კლასგარეშე აქტივობები
განიხილეთ ზემოაღნიშნული საქმიანობის თემებზე დაყრდნობით სხვა დისციპლინების კოლეგებთან ერთად მუშაობა შემდეგი საქმიანობის ჩასატარებლად.


პროტესტი ძალადობა ფერწერასთან (ხელოვნება)

ბოლო 20 წლის განმავლობაში, შრი -ლანკა იყო უფრო მეტი თვითმკვლელი აფეთქების ადგილი, ვიდრე მსოფლიოს სხვაგან. ამგვარი ძალადობით საზოგადოების დესენსიბილიზაციის ტენდენციის წინააღმდეგ საბრძოლველად, ადგილობრივი მხატვრების ჯგუფი ხატავს ფერადი ფრესკას ბომბის დაბომბვის ადგილას, რომელიც მემორიალს ემსახურება. სთხოვეთ მოსწავლეებს წაიკითხონ მოკლე თხრობა და უყურონ სლაიდ შოუს Fight Terror With Paint Brushes.
pbs.org/frontlineworld/stories/srilanka/slideshow.html

სთხოვეთ მოსწავლეებს განიხილონ ეს კითხვები.

  • რა არის "გზის მხატვრების" ხელოვნების მთავარი მესიჯი?
  • ვინ არის ამ შეტყობინებისთვის განკუთვნილი აუდიტორია?
  • ექნება ასეთი ქუჩის ნახატები დადებით გავლენას? Რატომ ან რატომ არ?

ეწვიეთ ვებგვერდს "შრი -ლანკა: ცხოვრება ტერორით" სლაიდშოუს სანახავად, უყურეთ სრულად FRONTLINE/მსოფლიო სატელევიზიო სეგმენტი ნაკადის ვიდეოში, წაიკითხეთ მოკლე შინაარსი, მიჰყევით ჟურნალისტის დღიურს, ან შეაგროვეთ დაკავშირებული ბმულები და ფაქტები:
pbs.org/frontlineworld/stories/srilanka/

შესაბამისი ეროვნული სტანდარტები

ვიზუალური ხელოვნება, სტანდარტი 3: იცის მთელი რიგი საგნები, სიმბოლოები და პოტენციური იდეები ვიზუალურ ხელოვნებაში

დაწერე კომუნისტური და პოსტკომუნისტური გამოცდილების შესახებ (ინგლისური)

აჩვენეთ მოსწავლეებს მოთხრობა "რუმინეთი: ჩემი ძველი თავშესაფრები".
pbs.org/frontlineworld/stories/romania/
მოკლემეტრაჟიანი (18 წუთიანი) ფილმის ნახვის წინ აუხსენით, რომ რუმინეთს მართავდა კომუნისტური დიქტატორი ნიკოლაე ჩაუშესკუ 1965 წლიდან 1989 წლამდე სიკვდილით დასჯამდე. ვიდეოში სტუდენტები დაინახავენ და მოისმენენ ჟურნალისტს ანდრეი კოდრესკუს, როდესაც ის პირად მოგზაურობს თავის სახლში. სამშობლო, რომ ნახოთ როგორ არის რუმინეთი კომუნიზმის დაცემიდან ათ წელზე მეტი ხნის განმავლობაში. სთხოვეთ მოსწავლეებს გაყონ ფურცელი შუაზე და დაარქვან ერთ მხარეს "კომუნისტური მმართველობის დროს" და მეორე მხარეს "კომუნისტური მმართველობის შემდეგ". სთხოვეთ მოსწავლეებს, ჩაწერონ ჩანაწერები ყურებისას, ყურადღებით მოუსმინონ და გააკეთონ ფრთხილად დაკვირვება რუმინეთის ცხოვრებაზე, როგორც კომუნისტური მმართველობის დროს, ასევე მის შემდგომ პერიოდში. ნაკვეთის ნახვის შემდეგ კლასმა უნდა განიხილოს ის, რაც მათ დაინახეს, შემდეგ მოსწავლეებმა გამოიყენონ თავიანთი ჩანაწერები, როგორც შინაარსის წყარო ლექსის დასაწერად, პოლიტიკური მულტფილმის დასახატად, სამოგზაურო ბროშურის შესაქმნელად ან შესადარებელი/კონტრასტული ესეს დასაწერად.

ეწვიეთ ვებგვერდს "რუმინეთი: ჩემი ძველი დევნა", რომ ნახოთ სიუჟეტი სტრიმინგ ვიდეოში, წაიკითხოთ სიუჟეტის მოკლე შინაარსი ან ჟურნალისტთან ინტერვიუ, ან შეაგროვოთ დაკავშირებული ბმულები და ფაქტები:
pbs.org/frontlineworld/stories/romania/

ასევე შესაძლებელია მოთხრობის ტრანსკრიპტი:
pbs.org/frontlineworld/about/episodes/102_transcript.html#romania

შესაბამისი ეროვნული სტანდარტები

ენის ხელოვნება, სტანდარტი 1: იყენებს წერის პროცესის ზოგად უნარებსა და სტრატეგიებს

დაწერეთ სარედაქციო მასალა კედელზე, რომელიც შენდება ისრაელში ებრაელებისა და არაბების განცალკევებისთვის (ინგლისური)

ჰკითხეთ მოსწავლეებს ღობეების და კედლების მშენებლობის მიზანს. დაიწყეთ საკლასო დისკუსია შემოგარენის ღობებითა და კედლებით, შემდეგ გადადით მათზე, რაც ნაპოვნია მთელ საზოგადოებაში. და ბოლოს, განიხილეთ ფართომასშტაბიანი პოლიტიკური კედლების მიზნები, მაგალითად, ბერლინის კედელი და ჩინეთის დიდი კედელი. არის კედლები და ღობეები საგნების შესანარჩუნებლად? ნივთების შესანარჩუნებლად? ორივე? რა მოხდება, თუკი თითოეულ განხილულ ვითარებაში არ იქნება შემოღობილი ღობეები ან კედლები? ყველასთვის თვალსაჩინო დაფაზე ან მარკირების დაფაზე ჩამოთვალეთ საკლასო დისკუსიის დროს წამოჭრილი ზოგიერთი საკითხი.

შემდეგ, დაყავით მოსწავლეები შვიდ ჯგუფად და თითოეულ ჯგუფს მიანიჭეთ ვებ – ექსკლუზიური მოთხრობის განსხვავებული ნაწილი „ისრაელი: საზღვრების გაკვლევა“
pbs.org/frontlineworld/fellows/israel/
ყველა ჯგუფმა წაიკითხოს მოთხრობის შესავალი, შემდეგ კი წაიკითხოს მათთვის მინიჭებული ნაწილი. კითხვისას მოსწავლეებმა უნდა მიიღონ ჩანაწერები ისრაელის Seam Line პროექტის მიზნისა და სოციალურ, პოლიტიკურ და ეკონომიკურ საკითხებზე, რომლებსაც კედლის შენობა ბადებს. როგორ შეედრება ეს საკითხები იმ საკითხების ჩამონათვალს, რომლებიც ადრე გაკეთდა?

სთხოვეთ სტუდენტებს დაწერონ გაზეთის რედაქცია, რომელიც ცდილობს დაარწმუნოს მკითხველი ან რომ Seam Line პროექტი ხელს შეუწყობს ებრაელებსა და არაბებს შორის დაძაბულობის განმუხტვას, ან რომ პროექტი გაამძაფრებს ამ დაძაბულობას. სარედაქციო მასალები უნდა ეფუძნებოდეს იმას, რისიც სჯერათ სტუდენტებს საკითხის სწავლისა და აზროვნების შემდეგ და უნდა შეიცავდეს კონკრეტულ მტკიცებულებებს, რომლებიც მოყვანილია "ისრაელი: საზღვრების გაკვლევა" საქმის განსახილველად.

შესაბამისი ეროვნული სტანდარტები

ენის ხელოვნება, სტანდარტი 7: იყენებს კითხვის უნარებსა და სტრატეგიებს სხვადასხვა სახის საინფორმაციო ტექსტების გასაგებად და ინტერპრეტაციისათვის

III და IV დონეები, ნიშნული 1
იყენებს კითხვის უნარებსა და სტრატეგიებს სხვადასხვა სახის საინფორმაციო ტექსტების გასაგებად

III და IV დონეები, საორიენტაციო ნიშანი 2 იცის სხვადასხვა სახის ინფორმაციული ტექსტების განმსაზღვრელი მახასიათებლები


მონტესორის მასწავლებლები

Q. რა სპეციალური სწავლება აქვთ მონტესორის მასწავლებლებს?
A. რაც შეეხება მონტესორის სკოლის არჩევას ბავშვებისათვის, ზრდასრულმა ასევე უნდა გამოიყენოს სიბრძნე მასწავლებელთა მომზადების კურსის არჩევისას. ნებისმიერს შეუძლია ლეგალურად გამოიყენოს სახელი "მონტესორი" მასწავლებელთა მომზადების ორგანიზაციის აღწერისას. დარწმუნებული უნდა იყოს, რომ მიღებული სერტიფიკატი აღიარებულია იმ სკოლის მიერ, სადაც მას სურს ასწავლოს.

ორი ძირითადი ორგანიზაცია, რომელიც გთავაზობთ მონტესორის ტრენინგს შეერთებულ შტატებში არის ასოციაცია Montessori Internationale (AMI, აშშ – ს ფილიალთან სახელწოდებით AMI-USA) და ამერიკული მონტესორის საზოგადოება (AMS). სასწავლო ცენტრების უმეტესობა მოითხოვს ბაკალავრის ხარისხს მისაღებად. ტრენინგი 200 – დან 600 – მდე მომსახურების დაწყებამდეა და მოიცავს ბავშვის განვითარების პრინციპებს და მონტესორის ფილოსოფიას, ასევე მონტესორის საკლასო მასალების სპეციფიკურ გამოყენებას. მონტესორის სასწავლო ცენტრები შეგიძლიათ ნახოთ ჩრდილოეთ ამერიკაში და მთელს მსოფლიოში.

არსებობს სხვა კურსები, რომლებიც დაეხმარება ადამიანს უკეთესად გაიგოს მონტესორის თეორია ან შეუძლია მოზარდების მომზადება გარკვეულ სკოლებში სამუშაოდ. მნიშვნელოვანია დააბალანსოთ დრო და თანხა, რომლის გატარებაც შეგიძლიათ სასწავლო სასურველ შესაძლებლობებთან.


გაკვეთილის გეგმა და გამაძლიერებელი აქტივობები 6-8

აქ ნახავთ გაკვეთილის გეგმებს და აქტივობებს, რომლებიც შეიძლება სასარგებლო იყოს 6-8 კლასებში.

USGS Kids- აქტივობები
აქტივობები, თამაშები, საღებარი გვერდები, პროექტები და ისტორიები, რომლებიც უმცროს ბავშვებს ასწავლიან ცხოველების, კლიმატის ცვლილების, ფუტკრის პოპულაციის შემცირების, გარეული ფრინველების და სხვათა შესახებ.

ცხოველების საღებარი ფურცლები- აქტივობები
ფრინველების, ღამურების, ქვეწარმავლების, ამფიბიების და ვიტრების ინდივიდუალური შეღებვის გვერდები ჩვენი მეგობრებისგან დასავლეთის ეკოლოგიური კვლევის ცენტრში.

ველური ბუნება და დამაბინძურებლები- გაკვეთილები
რიგი გაკვეთილები განკუთვნილია საშუალო სკოლის მოსწავლეებისთვის, რომელიც აცნობს ეკოტოქსიკოლოგიის თემას და უხელმძღვანელებს სტუდენტებს მეცნიერული პროცესის განმავლობაში ნედლი მონაცემების შეგროვებისა და დასკვნების გამოტანის შესახებ ველურ ბუნებაზე დამაბინძურებლების გავლენის შესახებ.

გახდი ფენოლოგიის დამკვირვებელი- აქტივობა
ფენოლოგიის ეროვნული ქსელი (დაფინანსებულია USGS) ეძებს მოხალისეებს, რომლებიც დაეხმარება მონიტორინგს მცენარეების და ცხოველების სახეობების შესახებ, რომლებიც ნაპოვნია შეერთებულ შტატებში. ისწავლეთ მცენარეების და ცხოველების ფენოლოგიის მონიტორინგი და დარეგისტრირდით, რათა შეიტანოთ ახალი დაკვირვებები ფენოლოგიის ეროვნულ მონაცემთა ბაზაში. გახადე ეს საკლასო პროექტი!

გაკვეთილები ტბაზე: განმანათლებლის გზამკვლევი პონტკარტრეინის აუზში- გაკვეთილები
ლუიზიანის ტბის პონჩარტრეინის აუზში არის 1.5 მილიონი ადამიანი და უზარმაზარი ბიომრავალფეროვნების ესტუსების ეკოსისტემა. განმანათლებლის სახელმძღვანელოს საქმიანობა ეხმარება 5-12 კლასების მოსწავლეებს გაეცნონ აუზის აუზს და ასწავლიან მათ გარემოსდაცვითი პრობლემების იდენტიფიცირების, ცვლილებებისა და პრობლემების გადაჭრის უნარებს.

მიწა და ხალხი- საქმიანობა
მოსწავლეები უყურებენ ადამიანებსა და გარემოს შორის ურთიერთქმედებას შეერთებული შტატების სამ რეგიონში: კეიპ კოდში, ლოს ანჯელესში და ევერგლეიდში. გათვლილია 7-12 კლასებზე.

ინტერაქტიული სან ფრანცისკოს ყურის მონაცემები- აქტივობა
შეხედეთ სან ფრანცისკოს ყურის წყლიდან შეგროვებული მონაცემების ნაკვეთებს, შემდეგ შექმენით თქვენი საკუთარი ნაკვეთები რეალური მონაცემების გამოყენებით. როგორ განსხვავდება სინათლის შეღწევადობის ცვლილება წყლის ტემპერატურასთან შედარებით? შეესაბამება თუ არა მარილიანობის ცვლილებას ქლოროფილის ცვლილება?

ჩრდილოეთ ამერიკის ამფიბიების მონიტორინგის პროგრამა (NAAMP)- აქტივობა
NAAMP არის ერთობლივი ძალისხმევა, რომელიც იყენებს მოხალისეებს ვოკალური ამფიბიების პოპულაციის მონიტორინგისთვის. მონაწილეებს, რომლებიც აკმაყოფილებენ მინიმალურ სტანდარტებს, ენიჭებათ გზისპირა მარშრუტები, სადაც მონაცემები გროვდება სიბნელის შემდეგ. ეს პროგრამა ამჟამად მხოლოდ აშშ -ს ცენტრალურ და აღმოსავლეთ შტატებშია აქტიური

მასწავლებლების ტოპოგრაფიული რუქის რესურსები - გაკვეთილები და აქტივობები
ამ დირექტორიის დონის საიტი შეიცავს ბმულებს სხვადასხვა რესურსებზე ტოპოგრაფიულ რუქებზე, როგორ მივიღოთ ისინი, წაიკითხოთ ისინი, მათი ისტორია და რუქების პროექციები და შეიცავს ბმულებს სხვადასხვა სასწავლო აქტივობებსა და მოდულებთან. ეს არის ერთჯერადი მაღაზია ტოპოგრაფიული რუქის ცნებების სწავლის, გამოყენების და სწავლებისათვის.

რუქების შესწავლა - გაკვეთილი
რუქების შესწავლა არის მასალების ინტერდისციპლინარული კომპლექტი რუქაზე 7-12 კლასებისთვის. მოსწავლეები შეისწავლიან რუკების შედგენისა და რუქის კითხვის ძირითად უნარებს და დაინახავენ, თუ როგორ შეუძლია რუკებს პასუხი გასცენ ფუნდამენტურ გეოგრაფიულ კითხვებს. ამ პაკეტის რუქის სურათები და აქტივობები შეიძლება გამოყენებულ იქნას სხვადასხვა კურსებში, მათ შორის გეოგრაფიაში, ისტორიაში, მათემატიკაში, ხელოვნებაში, ინგლისურ ენასა და მეცნიერებებში.

3D ტოპოგრაფიული რუქის აგება- აქტივობა
ეს სავარჯიშო იყენებს გამჭვირვალე პლასტმასის ამოსაღებ ხუფებს, რომელთაგან თითოეული აღინიშნება სხვადასხვა სიმაღლის ხაზით, და დაწყობილია 3D ტოპოგრაფიული რუქის შესაქმნელად. იგი მოიცავს ანგელოზის კუნძულის (სან ფრანცისკოს ყურე) ძირითად რუქას, მაგრამ შეიძლება მოერგოს ნებისმიერ ადგილობრივ ტოპოგრაფიულ მახასიათებელს.

27 იდეა სწავლებისათვის ტოპოგრაფიული რუქებით- აქტივობები
შეიცავს სწავლების 27 იდეას დაახლოებით 57,000 ტოპოგრაფიული რუქით, რომელსაც USGS გვთავაზობს.

რუქების საიდუმლოებები- ფონის ინფორმაცია და აქტივობა
ნიმუშის კითხვები USGS ტოპოგრაფიულ და თემატურ რუქებთან ერთად, როგორც ამოსავალი წერტილი დედამიწის კულტურული და ფიზიკური გეოგრაფიის საიდუმლოებების აღმოსაჩენად.

სიმინდის ლაბირინთის გეოგრაფია- აქტივობები
ეწვიეთ სიმინდის ლაბირინთს და გამოიყენეთ ეს აქტივობები რუქებისა და გეოგრაფიის შესასწავლად.

როგორ გამოვიყენოთ კომპასი USGS ტოპოგრაფიული რუქით- აქტივობა
ისწავლეთ ნავიგაცია ტოპოგრაფიული რუქისა და კომპასის გამოყენებით.

ტოპოგრაფიული რუქები ფიზიოგრაფიული მახასიათებლების ილუსტრაცია- აქტივობა
ტოპოგრაფიული რუქები შეიძლება გამოყენებულ იქნას შეერთებული შტატების ფიზიკური მახასიათებლების ფართო სპექტრის შესასწავლად. ეს ეხმარება სტუდენტებს გაეცნონ ერის ბუნებრივი პეიზაჟების გეოლოგიურ ევოლუციას და აჩვენებს, თუ როგორ ავლენს ტოპოგრაფიული რუქები უფრო მეტს მიწის ზედაპირზე, ვიდრე მისი ფორმა და სიმაღლე. გადაადგილდით კურსორზე ამ ონლაინ მნახველის რუქებსა და სურათებზე, რათა გაეცნოთ ამერიკული ლანდშაფტის შერჩეულ მახასიათებლებს.

რუკა-ის: ფორმებზე დაფუძნებული მარტივი რუქების გენერატორი- აქტივობა
შეიყვანეთ წერტილების გრძედი და გრძედი მარტივი რუქის დასათვალიერებლად. ჩამოტვირთეთ მიღებული რუქის პოსტსკრიპტის ვერსია. სატელიტური გამოსახულება

დროთა განმავლობაში ცვლილებების თვალყურის დევნება- აქტივობა
გაზარდოს სტუდენტების სწავლა გეოგრაფიის, რუქების კითხვის, დედამიწის შემსწავლელ მეცნიერებათა და პრობლემების გადაჭრის შესახებ ლანდშაფტის ცვლილებების მეშვეობით, რომლებიც დაფიქსირებულია სივრცეში თანამგზავრების მიერ.

AmericaView- გაკვეთილები
USGS არის პარტნიორი AmericaView– ში, რომელსაც აქვს საგაკვეთილო გეგმები და სხვა საგანმანათლებლო რესურსები სატელიტურ გამოსახულებებთან მუშაობისთვის. ძირითადად გამიზნულია 6-12 კლასებისთვის.

ცვლილებების თვალყურის დევნება დროთა განმავლობაში- აქტივობა
გაზარდოს სტუდენტების სწავლა გეოგრაფიის, რუქების კითხვის, დედამიწის შემსწავლელ მეცნიერებათა და პრობლემების გადაჭრის შესახებ ლანდშაფტის ცვლილებების მეშვეობით, რომლებიც დაფიქსირებულია სივრცეში თანამგზავრების მიერ.

AmericaView- გაკვეთილები
USGS არის პარტნიორი AmericaView– ში, რომელსაც აქვს საგაკვეთილო გეგმები და სხვა საგანმანათლებლო რესურსები სატელიტურ გამოსახულებებთან მუშაობისთვის. ძირითადად გამიზნულია 6-12 კლასებისთვის.

3D ქაღალდის მოდელები- აქტივობა
სამგანზომილებიანი ქაღალდის მოდელები (თანმხლები განმანათლებლის სახელმძღვანელოებით) არის სახალისო და ინტერაქტიული გზა გეოლოგიური ცნებების სწავლებისათვის. მიუხედავად იმისა, რომ ეს მოდელები შეიქმნა 1990 -იან წლებში და აქვს მცირე რეზოლუცია, ისინი მაინც კარგია! საგანმანათლებლო სახელმძღვანელოებში ნახსენები ანიმაციები აღარ არის ხელმისაწვდომი

მოგზაურობა საველე ხაზის გასწვრივ- აქტივობა
თექვსმეტი გვერდიანი კომიქსი დედამიწის მაგნიტური ველის შესახებ. Travel down through the interior of the earth then back up into the ionosphere to learn how the magnetic field works.

Antarctic Ice Sheet- Lessons and Activities
This report illustrates, through a paper model, why there are changes on the ice sheet that covers the Antarctica continent. By studying the paper model, students will better understand the evolution of the Antarctic ice sheet. Animations mentioned in the Educator Guides are no longer available.

Chicxulub Impact Event- Lessons and Activities
This report illustrates, by means of two paper models, how dinosaurs may have become extinct as a result of an asteroid impact. By studying the paper models, students will better understand the mass extinctions that have been part of the Earth's history. Animations mentioned in the Educator Guides are no longer available.

Crinoids- Lessons and Activities
This report illustrates, through the use of a paper model, how crinoids lived and became fossilized. By studying the paper model, students will better understand the flower-like animal that is referred to as a "sea lily" and its ocean-floor environment. Animations mentioned in the Educator Guides are no longer available.

How to Construct Four Paper Models that Describe Island Coral Reefs- Activity
This report contains instructions and patterns for preparing a set of four, three-dimensional paper models that schematically illustrate the development of island coral.

Make Your Own Paper Fossils- Lessons and Activities
This report illustrates, by means of paper models, how two organisms, a trilobite and a nautiloid, became fossils. The report is intended to help students and others visualize the size and shape of a trilobite and a nautiloid, the environment in which they lived, and the circumstances of their fossilization and subsequent discovery. Animations mentioned in the Educator Guides are no longer available.

Make Your Own Paper Model of a Volcano- Lessons and Activities
This report contains instructions and a pattern for making a three-dimensional paper model of a volcano. This model is intended to help students and others to visualize a stratovolcano (inside and out) and to learn some of the terms used by geologists in describing it.

Paper Model Showing Motion on the San Andreas Fault- Activity
This report contains instructions and patterns for preparing a three-dimensional model that schematically illustrates the fault motion that occurred during the Loma Prieta earthquake of October 17, 1989, in California. The model is intended to help students and others visualize the process of fault slip during earthquakes.

Sand Dunes- Lessons and Activities
This report illustrates, through computer animations and paper models, why sand dunes can develop different forms. By studying the animations and the paper models, students will better understand the evolution of sand dunes.

How to construct 7 paper models that describe faulting of the Earth- Activity
This report contains instructions and patterns for preparing seven three-dimensional paper models that schematically illustrate common earth faults and associated landforms.

2 Paper Models Showing the Effects of Glacial Ice on a Mountain Valley- Activity
This report contains instructions and templates for preparing three-dimensional paper models of two features a mountain valley partly filled by a glacier and the same valley after the glacier has melted. Included are brief descriptions of how such glaciers form, how they erode the landscape, and what kinds of physiographic features they produce.

Earthquake Effects- Lessons and Activities
The report is intended to help students and others visualize what causes earthquake shaking and some of the possible results of the shaking. Animations mentioned in the Educator Guides are no longer available.

Landslide Effects- Lessons and Activities
This report illustrates how four different types of landslides (slide, slump, flow, and rockfall) occur and what type of damage may result. The report is intended to help students and others visualize what causes landslides and some of the possible result of the landslides. Animations mentioned in the Educator Guides are no longer available.

Lifecycle of a Mineral Deposit- Lessons and Activities
This teacher’s guide includes are 10 activity-based learning exercises that educate students on basic geologic concepts the processes of finding, identifying, and extracting the resources from a mineral deposit and the uses of minerals. The guide is intended for grades 5 through 8 science teachers and students.

Plate Tectonics Tennis Ball Globe- Activity
Create a mini globe that shows the major plate boundaries of the world (scroll to page 15).

This Dynamic Planet Teaching Companion Packet- Lessons and Activities
This Teaching Companion is intended to assist teachers to teach plate tectonics, primarily for grades 6–14.

Schoolyard Geology- Activities
Structured activities use man-made features that are found in a typical schoolyard to demonstrate geologic principles.

Collecting Rocks- Activity
Learn about different types of rocks and how to identify and collect them.

What's in My Soil?- Activity
Students separate, examine and identify the major components of soil to better understand how these components give soil its unique physical characteristics.

Introduction to Soils- Lesson
This complete lesson plan teaches students how soils develop and provides links between soils, climate, vegetation, and geology. Includes materials for both teachers and students (handout, puzzle, field and lab sheets).

Graded Bedding- Activity
This activity introduces students to the concept of sorting materials in different mediums and the sedimentary feature called graded bedding. Students will discover that water is a good medium to separate and sort particles, and that particles behave differently in water than in air.

Geologic Age- Activity
Students investigate radioactivity as a tool for measuring geologic time.

Global Change- Activities
Includes introduction, activities, and teaching guide for topics relating to global change, time, and earth systems. Targeted to grades 4-6.

Tracking Change over Time- Activity
Enhance students' learning of geography, map reading, earth science, and problem solving through landscape changes recorded by satellites in space.

Greenhouse Gases- Activity
Students observe and contrast thermal properties of three major greenhouse changes over time for dry air, water saturated air, carbon dioxide, and methane.

Evaluating Glacier and Landscape Change- Lesson
In this lesson students interpret USGS data in multiple formats and draw conclusions based on the data presented.

Tabletop Earthquakes- Activity
Construct a simple earthquake machine to demonstrate the principles of seismology. Includes supporting instructional material.

Size and Occurrence of Floods- Activity
Students use macaroni or beans to calculate the statistics of floor recurrence (see back side of poster).

Living with a Volcano in your Backyard- Lesson
A three-unit guide that provides science content and inquiry-based activities about volcanoes of the Cascade Range for middle-school students, with an emphasis on Mount Ranier. Includes more than 30 activities, a field guide, glossary, and supplementary information.

Predict an Eruption!- Activities
This highly interactive site uses animations, illustrations, activities, and quizzes to show how eruptions at Mount St. Helens were accurately predicted by USGS scientists, then allows students to predict an actual eruption using real data.

The Fragile Fringe: A Guide for Teaching about Coastal Wetlands- Background Information and Activites
Material to use for developing a comprehensive study of coastal wetlands. Includes background information, suggested activities, glossary, references, and reading list. Activities can be demonstrated by the teacher or performed by students. Emphasis is on Gulf Coast wetlands.

Wise Wetland Ways- Activity
Teachers use wetland "artifacts" to stimulate a discussion about how we benefit from wetlands (see back of poster).

USGS Water Science School- Activities and Photos
The best starting point for a wealth of general information about water science. What is water? What are its properties and how are they measured? How is water used? How does the USGS measure streamflow and collect water samples? A glossary, picture gallery, and activity center are among the many additional features.

Hands-on Experiments to Test for Acid Mine Drainage- Activity
Fourteen very basic exercises use home-made litmus paper and household items to test creek water for acid mine drainage and to look at plants, bacteria, and insects living in the water.

Water Education Posters- Lessons and Activities
Water-resources topics of all completed posters are drawn in a cartoon format by the same cartoonist. Posters are available in color or B&W. The back sides of the color poster PDF files contain educational activities: one version for children in grades 3-5 and the other with activities for children in grades 6-8. The B&W posters are intended for coloring by children in grades K-5.

Outreach Notebook for Groundwater- Lessons
Five groundwater-related lesson plans for grades 6-8, complete with forms, diagrams, and supporting information. Although these were designed to be taught by an instructor and a water professional working together, a thoughtful educator could easily handle the lessons on their own.

Size and Occurrence of Floods- Activity
Students use macaroni or beans to calculate the statistics of floor recurrence (see back side of poster).


Egg Drop

Divide students into groups of four to six. Give each team a raw egg and instruct them to use the materials you will provide to devise a contraption to keep the egg from breaking when dropped from a height of 6 feet or more. In a central location, provide an assortment of inexpensive craft materials, such as:

  • Bubble Wrap
  • Cardboard boxes
  • Newspaper
  • ქსოვილი
  • Drinking straws
  • Craft sticks
  • Pipe cleaners

Set a time limit (30 minutes to an hour). Let each team explain how their device is supposed to work. Then, each team can drop their egg to test their device.

The egg drop activity targets collaboration, problem-solving, and thinking skills.


Activities

There is much more to an MIT education than study and research in classrooms and laboratories. Numerous activities and groups are available that complement academic pursuits and provide opportunities for students to grow and develop new interests or lifelong pursuits. Student organizations help in students' overall leadership development and build important life skills. This section describes just a few of the activities that add to campus life.

There are approximately 450 co-curricular student organizations at MIT (many open to both faculty and students), including the Outing Club, the Solar Electric Vehicle Team, the Debate Team, the FM local broadcasting station (WMBR), the MIT Society for Women Engineers, the Student Art Association, Model UN, and interest groups focusing on dance, chess, ham radio, and strategic games, to name just a few.

Many students are actively engaged in service work either through the Priscilla King Gray Public Service Center or on their own. Groups such as Alpha Phi Omega, the national service fraternity, Amphibious Achievement, and the Educational Studies Program sponsor active social service programs. For example, the Educational Studies Program provides opportunities for MIT students to work with area high school students.

MIT also has a number of cultural and identity groups including the Black Students' Union, the Latino Cultural Center, the Asian American Association, and the South Asian American Students Association. Over 30 international student organizations sponsor a rich array of programs, including discussion groups and social events. The International Students' Association, for example, sponsors a newsletter, assemblies, and other events. For members and allies of MIT's LGBTQ+ community, [email protected] organizes weekly awareness programs and discussion groups, and sponsors social events throughout the year. The Graduate Women at MIT (GWAMIT) works to promote the personal and professional development of women in graduate school at MIT. MIT also has over 30 religious groups that represent a diversity of faith and spiritual interests.


Უყურე ვიდეოს: სამხედრო გაწვევა - სავალდებულოდან ნებაყოფლობითისკენ. გირჩის თარგმანები


კომენტარები:

  1. Lansa

    What the right words ... super, great phrase

  2. Chappell

    What a fascinating question

  3. Mesrop

    არ მესმოდა რა გაგიჩნია?



დაწერეთ შეტყობინება